Kompetencje społeczne a intencje przedsiębiorcze polskich studentów kierunków ekonomicznych w świetle teorii Golemana

Krystian Bigos; Adam Michalik

doi:10.35765/hp.2153

Data publikacji : 2021-09-21

Tom 12 Nr 41 (2021)

Kompetencje społeczne a intencje przedsiębiorcze polskich studentów kierunków ekonomicznych w świetle teorii Golemana

Krystian Bigos

https://orcid.org/0000-0001-6030-4119

Adam Michalik

https://orcid.org/0000-0002-9333-408X

DOI: https://doi.org/10.35765/hp.2153

Dział: ARTYKUŁY VARIA/ARTICLES VARIA

Abstrakt

CEL NAUKOWY: Artykuł przyczynia się do wypełnienia luki badawczej w zakresie szeroko pojętej psychologii przedsiębiorczości, zaś jego celem jest empiryczna weryfikacja wpływu kompetencji społecznej na intencje przedsiębiorcze studentów.

PROBLEM I METODY BADAWCZE: Artykuł przedstawia wyniki badań przeprowadzonych na podstawie kwestionariusza ankietowego wśród studentów Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie, dotyczących ich własnej oceny posiadanych kompetencji społecznych oraz intencji przedsiębiorczych, celem zweryfikowania hipotezy badawczej mówiącej o istnieniu pozytywnego wpływu wspomnianych kompetencji na istnienie intencji przedsiębiorczych.

PROCES WYWODU: W literaturze przedmiotu badacze zjawiska od stosunkowo niedawna analizują wpływ kompetencji emocjonalnych na intencje przedsiębiorcze. Autorzy w swoim wywodzie postanowili skupić się na jednej z podgrup w tym obszarze, jakim są kompetencje społeczne, wśród których wyróżnia się dwie subkategorie: empatię i umiejętności społeczne, formułując hipotezy badawcze o pozytywnym wpływie obu tych kategorii na występowanie intencji przedsiębiorczych.

WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Przeprowadzone badania potwierdziły istnienie zależności pomiędzy kompetencjami społecznymi a intencjami przedsiębiorczymi. Silniej ta zależność jest zauważalna w przypadku subkategorii umiejętności społeczne, niż empatia, jednakże, zdaniem Autorów, obie te grupy wywierają pozytywny wpływ na kształtowanie się intencji przedsiębiorczych.

WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Intencje przedsiębiorcze powinny być stymulowane w procesie edukacji i rozwoju młodych osób także w obszarze kompetencji społecznych. Należy w tym przypadku podkreślić, iż wirtualizacja współczesnego świata i zdalne procesy kształcenia sprzyjają izolacji i indywidualizacji postaw kosztem rozwoju wspomnianych kompetencji, co zostało spotęgowano przez pandemię Covid-19.

Słowa kluczowe

kompetencje emocjonalne ; intencje przedsiębiorcze ; teoria Golemana

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Wskaźniki altmetryczne

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Uwagi dotyczące praw autorskich

Autorzy publikujący w tym czasopiśmie wyrażają zgodę na następując warunki:

Autorzy zachowują prawa autorskie, przyznając czasopismu prawo do pierwszej publikacji swojego tekstu jednocześnie zarejestrowanego pod numerem licencji CC BY-ND, która pozwala innym na korzystanie z tego tekstu z uznaniem autorstwa tekstu oraz pierwotnej publikacji w tym czasopiśmie.
Autorzy proszeni są o nawiązywanie odrębnych, dodatkowych porozumień wynikających z umowy, dotyczących dystrybucji opublikowanej w czasopiśmie wersji tekstu nie na prawach wyłączności (np. opublikowanie go w repozytorium instytucji lub w innym czasopiśmie), z potwierdzeniem pierwszej publikacji w tym czasopiśmie.

Wyraża się zgodę i zachęca autorów do publikacji ich tekstu w Internecie (np. w repozytorium instytucji lub na jej stronie internetowej) przed lub podczas procesu składania tekstu jako, że może to prowadzić do korzystnych wymian oraz wcześniejszego i większego cytowania opublikowanego tekstu (Patrz The Effect of Open Access). Zalecamy wykorzystanie dowolnego portalu stowarzyszeń badawczych z niżej wymienionych:

Bibliografia

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211. DOI: https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T.

Argyle, M. (2002). Psychologia stosunków międzyludzkich. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Baartman, L. K.J., Bruijn, E. de. (2011). Integrating knowledge, skills and attitudes: Conceptualising learning processes towards vocational competence. Educational Research Review, 6(2), 125–134. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.03.001.

Bacq, S., Alt, E. (2018). Feeling capable and valued: A prosocial perspective on the link between empathy and social entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 33(3), 333–350. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusvent.2018.01.004.

Barba-Sánchez, V., Atienza-Sahuquillo, C. (2018). Entrepreneurial intention among engineering students: The role of entrepreneurship education. European Research on Management and Business Economics, 24(1), 53–61. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iedeen.2017.04.001.

Boyatzis, R. E. (2009). Competencies as a behavioral approach to emotional intelligence. Journal of Management Development, 28(9), 749–770. DOI: https://doi.org/10.1108/02621710910987647.

Doanh, D. C., Bernat, T. (2019). Entrepreneurial self-efficacy and intention among vietnamese students: a meta-analytic path analysis based on the theory of planned behavior. Procedia Computer Science, 159, 2447–2460. DOI: https://doi.org/10.1016/j.procs.2019.09.420.

Fagoulis, I., Phillips, N. (2011). Social Skills for Successful Career Development. Review of European Studies, 3(1), 85–93. DOI: https://doi.org/10.5539/res.v3n1p85.

Fernández-Pérez, V., Montes-Merino, A., Rodríguez-Ariza, L., Galicia, P. E. A. (2019). Emotional competencies and cognitive antecedents in shaping student’s entrepreneurial intention: the moderating role of entrepreneurship education. International Entrepreneurship and Management Journal, 15(1), 281–305. DOI: https://doi.org/10.1007/s11365-017-0438-7.

Forster, F., Grichnik, D. (2013). Social Entrepreneurial Intention Formation of Corporate Volunteers. Journal of Social Entrepreneurship, 4(2), 153–181. DOI: https://doi.org/10.1080/19420676.2013.777358.

Frese, M., Gielnik, M. M. (2014). The Psychology of Entrepreneurship. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 1(1), 413–438. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-031413-091326.

Goleman, D. (1998). Working with emotional intellengence. New York: Bantam Books.

Hayton, J. C., Kelley, D. J. (2006). A competency-based framework for promoting corporate entrepreneurship. Human Resource Management, 45(3), 407–427. DOI: https://doi.org/10.1002/hrm.20118.

Hayton, J. C., McEvoy, G. M. (2006). Guest editors’ note. Human Resource Management, 45(3), 291–294. DOI: https://doi.org/10.1002/hrm.20127.

Junttila, N. (2010). Social competence and loneliness during the school years—Issues in assessment, interrelations and intergenerational transmission. Pobrano z http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-29-4226-8

Kamas, L., Preston, A. (2020). Empathy, Gender, and Prosocial Behavior. Pobrano z (PDF) Empathy, Gender, and Prosocial Behavior (researchgate.net)

Kaźmierczak, M. (2013). Postrzegana empatia partnera jako predyktor satysfakcji ze związku romantycznego. Psychologia Społeczna, 8(4(27)), 435–447.

Löffler, C.S., Greitemeyer, T. (2021). Are women the more empathetic gender? The effects of gender role expectations. https://doi.org/10.1007/s12144-020-01260-8

MacLean, P., Scott, B. (2011). Competencies for learning design: A review of the literature and a proposed framework. British Journal of Educational Technology, 42(4), 557–572. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01090.x.

Miłaszewicz, D. (2015). Kompetencje społeczne polskich i litewskich studentów - analiza porównawcza. Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, 401, DOI: 10.15611/pn.2015.401.27

Muller, P., Mattes, A., Klitou, D., Lonkeu, O.-K., Ramada, P., Aranda Ruiz, F., Devnani, S., Farrenkopf, J., Makowska, A., Mankovska, N., Robin, N., Steigertahl, L. (2018). Annual report on European SMEs 2017/2018: SMEs growing beyond borders. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Nowiński, W., Haddoud, M. Y., Lančarič, D., Egerová, D., Czeglédi, C. (2019). The impact of entrepreneurship education, entrepreneurial self-efficacy and gender on entrepreneurial intentions of university students in the Visegrad countries. Studies in Higher Education, 44(2), 361–379. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1365359.

Osman, S. (2011). Predicting Rape Empathy Based on Victim, Perpetrator, and Participant Gender, and History of Sexual Aggression. Sex Roles, 64(7/8), 506- 515.

Ozgur, D., Mustafa, K., Hakan, O. A. (2017). The Influence of Personality Traits on Entrepreneurial Intention. International Journal of Management and Sustainability, 6(2), 33–46. DOI: https://doi.org/10.18488/journal.11.2017.62.33.46.

Padilla-Meléndez, A., Fernández-Gámez, M. A., Molina-Gómez, J. (2014). Feeling the risks: effects of the development of emotional competences with outdoor training on the entrepreneurial intent of university students. International Entrepreneurship and Management Journal, 10(4), 861–884. DOI: https://doi.org/10.1007/s11365-014-0310-y.

Pauceanu, A., Alpenidze, O., Edu, T., Zaharia, R. (2019). What Determinants Influence Students to Start Their Own Business? Empirical Evidence from United Arab Emirates Universities. Sustainability, 11(1), 92. DOI: https://doi.org/10.3390/su11010092.

Peng, Z., Lu, G., Kang, H. (2012). Entrepreneurial Intentions and Its Influencing Factors: A Survey of the University Students in Xi’an China. Creative Education, 03(08), 95–100. DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2012.38B021.

Rice, K. (2016). The Impact of Gender on Empathy.

Sánchez, J. C. (2011). University training for entrepreneurial competencies: Its impact on intention of venture creation. International Entrepreneurship and Management Journal, 7(2), 239–254. DOI: https://doi.org/10.1007/s11365-010-0156-x.

Stamboulis, Y., Barlas, A. (2014). Entrepreneurship education impact on student attitudes. The International Journal of Management Education, 12(3), 365–373. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijme.2014.07.001.

Wach, K. (2014). Europeanisation of Entrepreneurship Education in Europe – Looking Back and Looking Forward. Horyzonty Wychowania, 13(26), 11–31.

Wach, K., Głodowska, A. (2019). The Role of University in the Development of Entrepreneurial Intentions of Younger Generations: Selected Models. W: M. Pietrzykowski (red.), Fostering Entrepreneurial and Sales Competencies in Higher Education (s. 47–65). Bogucki Wydawnictwo Naukowe. DOI: https://doi.org/10.12657/9788379862801-4.

Wiszejko-Wierzbicka D. (2012). Kompetencje społeczne – rozpoznanie i rozwój, pobrano z: http://projektmlodziez. pl/dokumenty-do-pobrania

Younis, A., Xiaobao, P., Nadeem, M. A., Kanwal, S., Pitafi, A. H., Qiong, G., Yuzhen, D. (2020). Impact of positivity and empathy on social entrepreneurial intention: The moderating role of perceived social support. Journal of Public Affairs, 1–15. DOI: https://doi.org/10.1002/pa.2124.

Zhao, H., Seibert, S. E., Hills, G. E. (2005). The Mediating Role of Self-Efficacy in the Development of Entrepreneurial Intentions. The Journal of applied psychology, 90(6), 1265–1272. DOI: https://doi.org/10.1037/0021-9010.90.6.1265.

Total abstract views : 118

PDF Downloads : 131